COVID & FAMILLES
Impact des conditions du premier confinement lors de la pandémie COVID-19 sur le vécu des familles de jeunes enfants (de la naissance à six ans)
Document réalisé par :
Chantal Zaouche Gaudron,
Laurence Boulaghaf, Cyrille
Delpierre, Anne Dupuy, Amalia
Martinez, Alice Moscaritolo, Stéphanie
Pinel-Jacquemin, Pierre
Ratinaud, Julie Renard
Réalisation : diode production
Dans la plupart des cas, les relations intrafamiliales se sont davantage renforcées dans la population d’étude et dans les trois situations de vulnérabilités familiales étudiées, familles monoparentales, avec enfants ayant des difficultés développementales et celles en situation de pauvreté. Autrement dit, malgré les contraintes supplémentaires auxquelles les foyers les plus vulnérables ont été confrontés durant le premier confinement et après, qu’elles soient économiques, médicales et/ou dues à l’absence de soutien familial, institutionnel et social, les parents ont pu mobiliser des ressources visant à réduire les écarts avec les plus aisés (sans que nous puissions en mesurer le coût, notamment pour les mères).
Ainsi, malgré la souffrance engendrée par le manque de lien social, l’épuisement dû au chevauchement entre la temporalité professionnelle et celle liée au rôle de parents, et les routines quotidiennes bousculées pour les enfants, les familles ont pu dépasser de nombreuses contraintes en ajustant les règles, les routines et les rythmes quotidiens de vie.
Cependant, les inégalités sociales et genrées se sont accrues pendant le confinement. L’application des gestes barrières est plus « stricte » dans les familles moins favorisées que dans la population d’étude (de même pour César, 2021). Le poids des conditions de vie (logement notamment, densité des habitants) sur le risque d’infection n’est sans doute pas étranger à
cette mobilisation sanitaire et les politiques publiques françaises devraient mettre tout en oeuvre pour que les familles disposent d’espaces tels que des balcons privatifs ou, a minima, des terrasses communes.
La fermeture des jardins publics, l’impossibilité de continuer les activités sportives en club… ont privé les enfants de leurs moyens habituels de se dépenser, diminuant la fatigue physique qui assurait une heure moins tardive de coucher que ce ne fut le cas durant le confinement.
C’est dans ce cadre que l’espace extérieur a revêtu une importance primordiale : un jardin, une terrasse plutôt qu’un balcon, offrent l’opportunité d’organiser des jeux et activités impossibles à effectuer à l’intérieur. La hausse du budget alimentaire a, par ailleurs, davantage pesé sur ces foyers et ils ont dû composer, plus que d’autres, avec des difficultés financières
accrues. L’ensemble est révélateur de besoins spécifiques.
Les mères ont ressenti plus de difficultés, tout comme les personnes ne se percevant pas à l’aise financièrement ou celles « sans activité professionnelle ». Elles ont été plus nombreuses à se sentir « dépassées » pour s’occuper des enfants, et ont été plus affectées (fatigue, stress, tristesse, inquiétudes, etc.) que les pères vivant moins de tensions dans leurs relations avec les
enfants en bénéficiant le plus souvent d’une pièce au calme.
Soulignons aussi que les familles ayant un jeune enfant présentant des troubles développementaux ont respecté davantage les règles de confinement et ont, de plus, subi plus de pressions et de contraintes de par l’interruption soudaine des prises en charge pour la majorité de leurs enfants, dans un contexte sanitaire et de confinement déjà fort perturbé.
- Pour les pouvoirs publics
Au vu de certains de nos résultats, il est nécessaire que les pouvoirs publics portent une attention toute particulière aux familles composées de parents célibataires – surtout des mères – qui ont vécu le premier confinement avec des difficultés importantes en raison de la conciliation famille-travail, des activités de loisirs et éducatives assumées par un seul parent, des multiples contraintes qu’ils ont dû gérer seuls accentuant leur isolement, leurs inquiétudes et leur charge mentale, peut-être
aussi en raison d’une plus grande vulnérabilité ontologique (la crainte d’être malades alors que tout « repose sur leurs épaules »). Boring et al. (2020) mettent en avant le risque que les politiques, les mesures mises en place et les discours associés au confinement renforcent les inégalités de genre. Par exemple, le discours de valorisation des femmes que l’on a pu entendre au début de la crise sanitaire, comme « les femmes qui gouvernent gèrent mieux la crise », est un discours essentialiste et sexiste, car il ancre l’idée qu’il existe une « nature féminine » : il assigne notamment les femmes aux tâches et aux métiers du soin (« care »), peu ou pas rémunérés. Les auteurs critiquent ici « une structuration sociale, politique et économique organisée autour d’une complémentarité sexuée et genrée, fondamentalement inégalitaire ».
Malgré des éléments qui rendent compte des forces et ressources mobilisées dans certaines situations de vulnérabilités familiales, les sentiments négatifs, les diverses pressions ressenties, les conditions de logement, de travail et de télétravail, la crainte d’être malades, la charge accrue en raison de la scolarité à la maison, le stress parental quand un enfant présente des difficultés développementales, etc. doivent inciter les pouvoirs publics à mettre en oeuvre des dispositifs de soutien
psychologique afin que n’adviennent pas des problèmes de santé physique et/ou psychique ultérieurs, voire des symptômes post-traumatiques, chez les parents et leurs enfants, et à prendre en compte les phénomènes genrés durant la pandémie ayant eu un impact particulièrement néfaste sur la vie des femmes et des mères.
Enfin, il est encore très difficile, en France, d’apprécier l’évolution des situations sociales, psychiques et sanitaires des populations, en raison du peu d’outils de suivi standardisés. Une telle crise devrait nous faire prendre la mesure de l’intérêt de mieux connaître les situations des jeunes enfants et des familles à un instant T afin de pouvoir apprécier si l’évolution dans un contexte aussi particulier que celui que nous avons vécu (et continuons de vivre) est favorable ou non aux individus
et, surtout, de savoir quel secteur de vie a été le plus impacté.
- Pour aller plus loin :
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Discontinuité et persistance du cadre scolaire
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Pour aller plus loin :
scores créés à partir de l’analyse du tri à plat
Consortium par ordre alphabétique
Jean-Charles Basson (MCF, sociologie, EA 7419 CRESCO), Claire Bouilhac (Médecin PMI, Conseil Départemental
de la Haute-Garonne), Isabelle Claudet (Pédiatrie, UMR-Inserm-1027 EQUITY, Hôpital des
enfants-CHU Toulouse), Natacha Collomb (CR, anthropologie, UMR EHESS-CNRS 8562 Norbert Elias),
Cyrille Delpierre (Co-responsable du projet, DR, santé publique, épidémiologie, LEASP UMR1027, INSERM,
UT3), Anne Dupuy (Co-responsable du projet, MCF, sociologie, Certop UMR5044, UT2J, directrice
adjointe du GIS BECO-UFTMiP), Emilie Gaborit (Ingénieure de recherche, sociologie, EA 7419
CRESCO), Isabelle Glorieux (Pédiatre, Hôpital des enfants-CHU Toulouse), Valérie Katkoff (Orthophoniste,
Association Occitadys), Michelle Kelly-Irving (Co-responsable du projet, CR, santé publique, épidémiologie,
LEASP UMR1027, INSERM, UT3, directrice adjointe du GIS BECO-UFTMiP), Valérie Larrosa
(MCF, juriste, EA 4175 LASSP), Pascal Marchand (Pr., sciences de l’information et de la communication,
EA 827 LERASS, UT2J), Christine Mennesson (Co-responsable du projet, Pr., sociologie, EA 4175
LASSP), Alice Moscaritolo (Post-doctorante, sciences de l’éducation, UMR EFTS, GIS BECO-UFTMiP),
Stéphanie Pinel-Jacquemin (psychologie, chargée de recherche, GIS BECO-UFTMiP), Pierre Ratinaud
(MCF, sciences de l’éducation, EA 827 LERASS, UT2J), Julie Renard (EA 827 LERASS, UT2J), Thiébaut-
Noël Willig (Pédiatrie, Association Occitadys), Chantal Zaouche Gaudron (Pr, psychologie de l’enfant,
Lisst-Cers, UMR 5193, UT2, directrice du GIS BECO-UFTMiP, coordinatrice du projet)
Comité de pilotage scientifique
Maud Gorza (Chargée de projet en santé publique, Unité périnatalité et petite enfance, Direction de la
prévention et de la promotion de la santé, Santé publique France, Saint Maurice), Carl Lacharité (Professeur
de psychologie de l’enfant, à l’Université du Québec à Trois Rivières), Claude Martin (DR CNRS,
Titulaire de la Chaire « Lien social et santé » de l’Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique, Rennes),
Marianne Modak (Professeure Honoraire, Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne,
HeTsl), Emmanuelle Rial-Sebbag (DR Inserm et spécialiste en bioéthique, Toulouse). - Recherche réalisée par : Chantal Zaouche Gaudron, Laurence Boulaghaf, C rille Delpierre, Anne Dupuy, Amalia Martinez, Alice Moscaritolo, Stéphanie Pinel-Jacquemin, Pierre Ratinaud, Julie Renard.
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